viernes, 2 de octubre de 2009

NUESTRO PROYECTO FINAL DE ESCUELA.

LA GEOMETRÍA Y LAS TIC

IDENTIFICACIÓN PROYECTO

Nombre del Proyecto : “La Geometría y las Tic.”
Establecimiento : Escuela F-883 “21 de Mayo”
Destinatarios : Alumnos y alumnas de la Escuela.
Duración del Proyecto : 1 año

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

La utilización de las tecnologías de la información son fundamentales para desenvolverse en este muy globalizado, por ende es necesario incorporarlas desde los primeros años de escolaridad.
Existen diversos software enfocados a apoyar el proceso de en enseñanza-aprendizaje. Uno de los subsectores más débiles en el SIMCE, es sin duda Educación Matemática y en el área de la Geometría, los alumnos(as) demuestran bajas competencias.
Para apoyar el área de la geometría se implementará el manejo del programa “Geogebra” o “Cabri” en la enseñanza de esta disciplina, para el segundo ciclo (5° a 8°), donde podrán desarrollar cada uno de los objetivos planteados para cada nivel de enseñanza.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO:

- Maneja el programa “Geogebra” o “Cabri”
- Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
- Diseña actividades pertinentes con el uso de las Tic, en todas las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Practica e inculca a sus alumnos(as) los valores éticos necesarios en la utilización de las tecnologías de la información.


OBJETIVO GENERAL:
Implementar un software educativo “Geogebra” o “Cabri” para facilitar el aprendizaje de la Geometría.


APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Trabajan colaborativamente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Utilizan en forma adecuada y responsable el software educativo.
- Aprenden a utilizar las herramientas y comandos del software educativo.
- Desarrollan las actividades planteadas para alcanzar los objetivos de cada nivel, en el área de la geometría.
- Construyen elementos propios de la geometría.
- Resuelven problemas geométricos con la ayuda del software educativo.
- Aprecian la geometría en la naturaleza que los rodea.


CONTENIDOS MÍNIMOS:
Los contenidos mínimos a alcanzar son aquellos que se describen en los programas de estudio del subsector de matemática en cada nivel educativo y que están enfocados al área de la geometría.


RECURSOS HUMANOS:
- Docente del subsector de Educación Matemática.
- Coordinador de Informática.

RECURSOS MATERIALES:
- Laboratorio y al menos un PC por cada 2 alumnos(as).
- Software educativo.
- Pizarra digital.
- Proyector.
- Impresora.
- Tinta
- Hojas

ETAPAS O ACTIVIDADES

Primera Etapa:
Debido a que el programa educativo a trabajar es complejo, se necesita en una primera instancia capacitar al coordinador de informática y al profesor de educación matemática, en el manejo y aplicación del programa “Geogebra” o “Cabri”.

Segunda Etapa:
Los alumnos(as) interactúan con el programa con la finalidad de apropiarse de las funciones y habilidades básicas que le permitan desarrollar las actividades que se le plantean en un nivel inicial, tales como:
La construcción de los elementos básicos de la geometría, como: punto, línea, líneas rectas y curvas, líneas cerradas y abiertas, plano, semirecta, segmento, rectas paralelas, rectas perpendiculares, entre otros.

Antes de comenzar a desarrollar las actividades centrales de cada nivel educativo, se realiza una evaluación del uso de las herramientas y conceptos básicos del software y de geometría. Si es necesario se realizará un reforzamiento con actividades complementarias, para suplir las debilidades.

Tercera Etapa:
Los alumnos(as) deben desarrollar las actividades planteadas para cumplir cada uno de los objetivos transversales de geometría en 5°, 6°; 7° y 8° año básico, utilizando la diversidad de herramientas y funciones que presta el programa educativo.

Algunas de las tareas a realizar son:
- Interactúan con la pantalla digital, para construir elementos geométricos y sus funciones.
- Realizan presentaciones en formato power point, con los contenidos y habilidades adquiridas en las distintas fases en la que se operará el programa.
- Aplican los contenidos adquiridos con la ayuda del programa, en la construcción de material concreto que ejemplifique lo aprendido.

Evaluación:
- Se evaluará antes, durante y después del proceso de enseñanza aprendizaje, a través de: presentaciones grupales, actividades en clase y de pruebas escritas, donde apliquen lo aprendido.
- Se autoevaluarán el desempeño cada uno de los participantes al finalizar cada proceso.

Al finalizar el año escolar se analizará el proyecto, indagando las fortalezas y debilidades que se presentaron, para poder reestructurarlo con los cambios necesarios.

TAREA: MODIFICACION AL PROYECTO GOOGLE EARTH.


IDENTIFICACIÓN PROYECTO:

Nombre del Proyecto : “Conozcamos el planeta con Google Earth”

Establecimiento : Escuela “21 de Mayo” F-883

Nivel Educativo : NB3 – Comprensión del Medio Social

Duración del Proyecto : 2 a 3 meses

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Para nadie es desconocido hoy en día que en las escuelas debemos promover el uso de las TICs con los alumnos y alumnas. Es por ello que como docentes debemos estar cada vez más preparados para enfrentar estos desafíos que nos impone el desarrollo del mundo de hoy.
Google Earth es un software que nos ofrece múltiples oportunidades de trabajar en el área de la geografía con nuestros alumnos e instalado en nuestros computadores nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar.
A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía

COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS): A través del trabajo con ésta herramienta los alumnos ya lumnas pueden desarrollar variadas competencias, a saber:

• Utilizar diversos programas como procesadores de textos y presentaciones en power point, para escribir, editar y ordenar información.
• Recuperar e integrar (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente por el docente en conjunto con los alumnos y alumnas.
• Identificar la fuente desde donde es extraída la información.




COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE:

• Dominar las competencias tecnológicas básicas y aplicarlas de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
• Diseñar estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos).
• Transmitir, promover y practicar el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).

:NOMBRE DE LA UNIDAD: Sistema de coordenadas geográficas geográficas y mapas más relevantes.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: El proyecto a trabajar con alumnos y alumnas define los siguientes objetivos a ser logrados:

OBJETIVOS:

• Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología mas convencional.
• Localizar puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas geográficas.
• Identificar y representar, a través de un modelo simple, la Tierra y sus movimientos.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

• La Tierra y sus movimientos: Rotación y Traslación
• Sistemas de coordenadas geográficas: reconocimiento de paralelos, meridianos, latitud y longitud, polos y hemisferios.
• Tipos de mapas: reconocimiento de ejemplos y comprensión de la funcionalidad de mapas de tipo físico y político.
• Grandes regiones físicas de América.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros.
• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas.
• Distinguen distintos tipos de mapas con simbología convencional.
• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.
• Identifican la dirección y duración del movimiento de rotación.
• Identifican la línea del Ecuador y el meridiano de Greenwich como líneas imaginarias que dividen la Tierra en hemisferios.
• Reconocen las regiones de América del Norte, Central y Sur, sus países y características físicas y rasgos culturales distintivos.
• Aprecian la diversidad cultural americana.


RECURSOS HUMANOS

Docente de asignatura.
Coordinador de Informática

RECURSOS MATERIALES

PC – laboratorio
Pizarra Digital para explorar software
Proyector para presentaciones finales.
Software “Google Earth”
Impresora
Tinta•
Hojas

OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)

Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
400 MB de espacio libre en disco duro
128 Kbps de velocidad de red
Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
Conexión a Internet


ETAPAS O ACTIVIDADES

Primera Etapa:

Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán en primer lugar capacitar al docente de la asignatura y al coordinador de informática en el uso del software “Google Earth”, posteriormente, los alumnos(as) deben apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.
Para ello observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Conozcamos el planeta con Google Earth”. Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinador, revisan el video explicativo del recurso y lo comentan: http://www.earth.google.com/intl/es/tour.html.

Exploran las herramientas del recurso en forma libre. Se les sugiere visualizar su país, las regiones y ciudades de cada una.

Segunda Etapa:

Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste o se deben realizar algunas actividades complementarias orientadas a suplir las falencias:

Cambian el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.
Observan el planeta desde la atmósfera distinguiendo continentes y océanos.
Distinguen la dirección del movimiento de rotación y traslación.
Visualizan línea del ecuador, meridianos, paralelos y trópicos.
Distinguen tipos de mapas (físicos y políticos).
Conocen las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.
Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas.
Completan un listado de coordenadas de lugares específicos.
Observan el Continente Americano y distinguen América del Norte, Central y Sur. Luego, se sitúan en países específicos e indagan y recopilan información sobre sus características físicas y culturales para posteriormente, exponerlas frente a sus compañeros a través de un power point realizado en grupo.



Tercera Etapa:Evaluación:

Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente..
Como producto de la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros la información recopilada sobre un territorio previamente destinado a indagar.
Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto presentado por cada grupo.


Cuarta Etapa:

Se analiza el proyecto realizado indagando las fortalezas y debilidades que se presentaron, para poder reestructurarlo con los cambios necesarios.

jueves, 3 de septiembre de 2009

Tarea : Comentando Propuestas.

NOMBRE : Comprendamos lo que Leemos.

En la actividad "Comentando una propuesta", yo revisé minuciosamente las propuestas presentadas y la verdad es que me quedé con ésta que habla de realizar actividade de comprensión lectora para los niños utilizando el Power Point. No es desconocido para nosotros que una de las falencias mas importantes que poseen nuestros alumnos dice relación con el bajísimo nivel de comprensión lectora que son capaces de mostrar en sus lecturas. Por lo tanto es muy importante que como docentes seamos capaces de generar estrategias que permitan aumentar estos niveles de comprensión lectora. Y si podemos utilizar las TIc para motivar e interesar a los niños, fabuloso.
¡¡¡¡¡¡MANOS A LA OBRA!!!!!!

miércoles, 2 de septiembre de 2009

ESTA SOY YO Y MI FAMILIA....!!!!!!


HAGAMOS UN POQUITO DE HISTORIA:

Mi nombre s María Gema Gutiérrez G. Soy docente de Ed. Gral Básica con mención en Computación Educativa, egresada de la Universidad de Concepción sede Los Angeles.
Soy casada y tengo dos hijas. Actualmente trabajo como Jefe Técnico en la Escuela F-883 "21 de Mayo", me encanta mi trabajo y tengo muchos deseos de perfeccionarme y aprender cada día un poco más acerca de como aportar en la construcción de aprendizajes en los niños.
Me gusta mucho la computación y trato de mantenerme actualizada.
¿Qué mas puedo decir? Esta soy yo....

QUE MARAVILLA: MI PRIMERA PUBLICACION

Cuando son las 21:30 horas del 02 de septiembre de 2009, he creado mi blog, mi primer blog y estoy muy contenta.
Este será un espacio para publicar cosas interesantes acerca de nuestros intereses en EDUCACION por supuesto.

Les invito a visitarlo y aportar con sugerencias para mejorarlo

Muchas Gracias.